Рябова А.И. Проблемность как один из способов реализации взаимосвязанного обучения видам речевой деятельности

// Русский язык за рубежом. 1989. Выпуск №4 (120). С. 61-66
Проблемное обучение как особая система обучения ставит своей главной задачей максимальное использование психологических закономерностей собственно мышления для управления усвоением, т. е. акцент делается не столько на восприятии и памяти, сколько на мышлении как таковом. Доказано, что в том случае, если обучение в целом носит объяснительно-иллюстративный характер, ориентированный в большей степени на механизмы восприятия и памяти, активность учащихся, а следовательно, и эффективность обучения снижаются.