Крючкова Л.С. (ред.) Актуальные проблемы обучения русскому языку как иностранному и русскому языку как неродному

Сборник статей. — Москва: Московский государственный областной университет, 2016. — 274 с. — ISBN 978-5-7017-2544-5.Сборник статей посвящён анализу актуальных проблем обучения русскому языку как иностранному и русскому языку как неродному: содержанию учебной деятельности учащихся, обучению их произношению, чтению, общению, формированию различных компетенций, формам контроля с использованием ИКТ, изучению русской культуры, межкультурной коммуникации, восприятию и пониманию учебного материала, профессиональной подготовки переводчиков, преподавателей русского языка как иностранного и др. В создании сборника приняли участие преподаватели различных вузов Российской Федерации, а также представители зарубежных стран: Польши, Чехии, Словакии, Италии, Китая, Ирака, Таиланда.
Материалы адресованы студентам, аспирантам и преподавателям, работающим с иностранными учащимися.Авдеева И. Б., Категория когниотипичности при создании учебных материалов по русскому языку для иностранных учащихся инженерного профиля.
Акишина Е.О., Рождественская О.В., МГУ им. М.В. Ломоносова Обучение русскому произношению в японоговорящей аудитории.
Аль Мугаммай Аззам Ахмад Трудности обучения русскому языку арабских учащихся в арабских университетах.
Андрюшина Н.П, Измерение уровня коммуникативной компетенции на довузовском этапе обучения иностранцев русскому языку.
Антонова И.А. О вербальном выражении эмоциональной оценки.
Афанасьева И.Н., Дунаева Л.А., Клобукова Л.П., Красильникова Л.В., Яценко И.И., Лингводидактические аспекты отбора и презентации словообразовательного материала в Лексическом минимуме Третьего уровня общего владения русским языком как иностранным.
Баско Н.В. Русская фразеология и межкультурная коммуникация.
Бенеджамо Лара Особенности обучения РКИ в итальянских общеобразовательных школах: история и современное состояние.
Боровикова М.В., Работа с терминологической лексикой на занятиях по русскому языку в поликультурных группах.
Брызгалова Г.Ф. Художественный текст в обучении русскому языку инофонов (будущих переводчиков).
Величко А.В. Обыденное общение как лингвистическая и методическая проблема.
Гусева Е.Ю., Дворкина Е.А., Полякова Ю.Д. Пропедевтический комплекс учебных пособий по естественным предметам для учащихся-инофонов.
Добровольская В.В. Вопрос как средство анализа, воспроизведения и построения текста.
Домбровский Тадеуш Формы и методы контроля знаний иностранных студентов по русскому языку в бизнесе.
Иванова Т.М. Педагогическая культурология: приобщение студентов-иностранцев к русской национальной культуре при обучении РКИ.
Касьянова В.М. Обучение продуцированию текста по специальности на занятиях по русскому языку как иностранному.
Клименко Г.В., Шаталова Н.С. Профессиональная подготовка лингвистов-переводчиков в современном вузе.
Клобукова Л.П., Макарова О.В. Православный храм как объект восприятия в процессе формирования социокультурного и страноведческого компонентов коммуникативной компетенции иностранных учащихся российских вузов.
Конечны Я. Обучение интонации русского языка в чешской аудитории: проблемы и возможные решения.
Красникова Е.Ю. О некоторых традиционных и новых формах контроля при обучении русскому языку как иностранному.
Крючкова Л.С. Проблемы понимания / непонимания в учебной межкультурной коммуникации.
Логинова И.М. Фонетическая подготовка учащихся в системе школьного и вузовского обучения в XXI веке.
Макеева Е.В. Литературная Москва: цикл комплексных экскурсионных занятий в группах иностранных студентов.
Маркова Е.М. Современные глагольные новации: словообразовательный и семантический аспекты.
Маркова Е.М. Цветовая символика в русском и китайском языках.
Муллинова О.А., Муллинова Т.А. Межкультурная коммуникация в преподавании русского языка как иностранного.
Николаева Н.В. Изучение русской культуры инофонами: проблема латентной / инклюзивной информации.
Николенко Е.Ю. Смарт-технологии в формировании информационно-коммуникационной (ИКТ) квалификации преподавателя РКИ.
Ню Суин Терминологическая лексика в сфере экономики.
Одинцова И.В. К проблеме содержания учебной деятельности в обучении РКИ.
Парамонова А.С. Описание русской антропонимической формул.
Ржаникова Ю.В. Формирование толерантного сознания в условиях военного вуза.
Розбоудова Л. Роль фонетики и фонологии в вузовской подготовке будущих преподавателей РКИ в Чехии на примере Карлова университета в Праге.
Семенова Л.Ю. Специфика работы преподавателя в группе с разноуровневыми слушателями (на примере летней школы РКИ).
Соколова Г.Е. Презентация как способ социокультурного контроля студентов-иностранцев, изучающих русский язык.
Сун Иньнань Межкультурное взаимодействие через века гуманистических идей Конфуция и Гоголя.
Тарасова Е.Н. Элективный курс «Устная профессиональная речь преподавателя РКИ» в педагогическом вузе как форма организации учебного процесса.
Ткаченко Н.Г. Обучение устной речи иностранных стажёров.
Хавронина С.А. К вопросу о самостоятельности учащихся и её отражении в терминологии.
Чалоейсук Данупол Состояние изучения и преподавания русского языка в Таиланде.
Шетэля В.М. О морской терминологии в творчестве А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова.