Ян Лифэн Обучение китайских студентов письменной монологической речи с использованием современных интерактивных технологий

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: 5.8.2 – Теория и методика обучения и воспитания (русский язык как иностранный, уровни общего и профессионального образования). — Московский педагогический государственный университет. — Москва, 2023. — 162 с.
Научный руководитель: д.п.н., старший научный сотрудник Хамраева Е.А.Цель работы: разработать и экспериментально проверить эффективность педагогической системы использования современных интерактивных технологий при обучении китайских студентов письменной монологической речи.Научная новизна: определено понимание русской письменной монологической речи с позиции системного-деятельностного подхода, выделены ее структурные компоненты, а именно лингвистическая, дискурсивная, социокультурная и информационно-коммуникативная компетенции; сформулирована специфика лингводидактической системы использования современных интерактивных технологий при помощи форм электронного взаимодействия и мессенджеров; выявлена значимость применения современных интерактивных технологий для обучения китайских студентов русской письменной монологической речи в условиях отсутствия языковой среды; обозначены перспективы внедрения интерактивных технологий (мессенджеры WeChat) для самостоятельной письменной деятельности китайских студентов начального этапа обучения; выработаны критерии для определения уровня компетенции китайских студентов в области письменной монологической речи. Они включают в себя оценку способности студентов конструировать письменные высказывания в соответствии с ситуацией общения, их уровень социокультурной и лингвистической компетенции..Практическая ценность: в разработке авторских диагностических методик для оценки уровня сформированности у китайских студентов русской письменной монологической речи; в систематическом применении при обучении лингводидактической системы использования современных интерактивных технологий, электронной почты и мессенджеров; во внедрении опорных схем, алгоритмов и системы электронных заданий (на основе использования мессенджера WeChat) для организации фронтальной, групповой и индивидуальной работы над ошибками студентов в условиях ограниченной языковой среды.Введение.
Теоретико-методологические основы методики обучения китайских студентов русской письменной монологической речи.
Лингводидактические основы обучения китайских студентов письменной монологической речи.
Принципы и подходы к обучению китайских студентов русской письменной монологической речи.
Современное обучение письменной монологической речи с использованием интерактивных технологий.
Выводы по первой главе.
Методическая система обучения русской письменной монологической речи китайских студентов.
Лингводидактическое моделирование применения современных интерактивных технологий для обучения китайских студентов.
Специфика обучения русской письменной монологической речи китайских студентов в условиях отсутствия языковой среды.
Выводы по второй главе.
Экспериментальная проверка использования современных интерактивных технологий при обучении китайских студентов.
Организация констатирующего этапа педагогического эксперимента по обучению китайских студентов русской письменной монологической речи и анализ его результатов.
Описание обучающего этапа эксперимента: создание системы использования современных интерактивных технологий в условиях ограниченной языковой среды.
Результаты педагогического эксперимента по обучению русской письменной монологической речи при помощи интерактивных технологий.
Выводы по третьей главе.